Taxonomia de Bloom

Què és?
És una classificació d'habilitats cognitives del pensament (aprenentatges) i gracies a elles fem tasques.

Per a més informació consulteu Eduteka.

A continuació us penjo la meva tasca, que consistia en: Un cop estudiades les diferents habilitats cognitives que es poden treballar utilitzant les TIC, d'aquesta manera faig un repàs de totes les eines i recursos TIC's treballats al llarg del curs. Els he transformat en una taula, indicant quina habilitat cognitiva, segons la classificació de l'any 2008, és desenvolupa en cadascuna d'elles. 

Taxonomia de Bloom

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Les 4 metàfores

Altre dia a GTIC vam veure una manera de conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador fonamentada en metàfores. A través d'aquestes s'explica com la tecnologia pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador, respecte en algunes situacions. Aquests models serien:

• La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor : En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge.  L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. Són noves eines d'ensenyament i educar a les persones. L'ordinador pot arribar a substituir al mestre i avaluar per si mateix. 
• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne: Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés. L'alumne pot crear els seus propis aprenentatges i les seves eines a partir d'una introducció del mestre. 
• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador: Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta i experimentació d'una persona. Són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat. 
• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina: L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. A l'escola s'hauria d'introduir aquesta eina ja que, les situacions d'aprenentatge, les activitats que es proposen als infants, haurien de ser autèntiques, haurien d'estar relacionades amb la seva experiència i les seves preocupacions.Els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació.

Amb ajuda de l'aplicació Scribd, que és un lloc web per compartir documents que permet als usuaris publicar documents de diversos formats i posar-los junts en una pàgina web utilitzant el format iPaper.

Taula

La meva aportació a Viquipèdia

Anteriorment vaig fer una entrada explicant què és la Viquipèdia. Doncs avui faig una entrada explicant l'activitat que vam haver de fer sobre la Viquipèdia. La tasca consistia en participar en un article. 
Realitzem l'aportació en grup, en el meu cas amb Brenda Checa i Sara Bolinches. El primer que vam fer va ser crear un usuari. Nosaltres vam decidir ampliar l'informació sobre la dislèxia. A continuació os penjo unes fotografies del nostre treball fet:

Imatges propies

Ara el que ens interessa és fer un seguiment a traves del nostre nom d'usuari podem seguir en l'apartat de llistes de seguiments tots els canvis que és produeixin.

Aquesta experiència ha fet que hem dones compte de la importància que té aquesta eina educativa. Tothom  pot formar part d'aquesta i posar-hi el seu granet de sorra.

"COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC "

Durant aquest temps per part de l'assignatura de COED  havíem de llegir i fer apunts del llibre Com parlar bé en públic. 

El mateix dia de l'entrega dels nostres apunts vam estar treballant (en grup de 4 persones) i posant en comú les nostres idees per poder fer un decàleg del comunicador eficaç on hi havien les 10 idees principals. Al acabar aquesta tasca, vam elegir un porta veu de cada grup, per poder posar en comú amb tota la classe i vam formar un decàleg conjuntament que a continuació el podeu veure:

1. Tenir clares les 4 preguntes bàsiques. 
2. Domini de la llengua.
3. Positivisme. 
4. Retroalimentació amb el públic.
5. Ser natural: no memoritzar el discurs. 
6. Elaborar un guió ( conèixer el públic).
7. Domini del llenguatge no verbal.
8. Domini de la veu, velocitat ( pauses i silencis), volum i vocalització. 
9. Ser clar, precís i breu ( porta un bon ritme).
10. Estructurar el discurs.
11. Utilitzar adequadament els mitjans audiovisuals.

Els fluxogrames

Els fluxogrames són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. El mestre pot utilitzar aquesta eina:

• Per planificar tasques  relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou alumne a l'escola.
• Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, triar la informació essencial, compliment de normes i estructures,...

Els fluxogrames tenen una simbologia molt definida de la que en podem destacar:

 

Podem trobar més símbols amb les seves explicacions aquí

Informació extreta del Blog de Gtic

En els fluxogrames el que fem es representar processos o accions on passen les coses ( plasmar graficament la logica de l'accio) . A continuació us penjo l'activitat realitzada a classe :

Exercici de classe

L'activitat consistia crear a Gliffy un diagrama de flux que representi l'acció de travessar una cruïlla on hi ha semàfors. 

Mapes conceptuals

Els mapes conceptuals ens serveixen per entendre, ordenar i organitzar de manera visual la informació, idees, conceptes.. 

Definició extreta de Xtec

Estructurar un concepte a traves de diagrames que entre si es troben relacionats per un connector. Consisteix en transformar l'imatge mental que tenim sobre un fet.

A classe les vem fer una activitat amb CMapTools  un programa gratuït.

Exercici de classe

Per aprendre què són i com funcionen cliqueu aquí 

Windows Movie Maker

" És un programari d'edició de vídeo que ofereix la possibilitat de crear i editar vídeos i després publicar-los en SkyDrive, Facebook, YouTube, Vimeo i Flickr de forma gratuïta " 

La última versió d'aquest programa és Windows Live Movie Maker que va  reintroduir la capacitat per afegir fitxers al projecte que s'emmagatzemen en dispositius de xarxa, com servidors. La nova versió també inclou la capacitat de gravar clips de vídeo d'una Webcam, així com la inclusió de nous títols de vídeo animats. 

Informació estreta de Wikipedia

Per fer un bon procés de creació d'un vídeo cal tenir en compte diversos factors:

• La música
• Els codis del llenguatge visual, que normalment no ens adonem en un principi, però que sempre hi estan ( plans de la càmera, il·luminació, la roba dels protagonistes...) tot això arribar al receptor d'una manera interioritzada que fa que senti emocions i sensacions diferents.

Aquí us deixo un exercici pràctic que vam fer a classe després d'una explicació d'aquest programa:

Prezi

L'altre dia a classe de GTIC, vam estar treballant amb Prezi, aqui us deixo les meves primeres presentacions amb aquest programa. La primera presentació era una prova que vam fer per experimentar aquesta aplicació, i la segona presentació és una explicació de que és un Prezi.

La Descripció

A la sessió de petit grup de COED, vam treballar la descripció, per poder realitzar finalment una activitat en parelles.

Què és?

És un mode d'organització del discurs, que representa lingüísticament persones, animals, objectes, paisatges èpoques, sentiments, etc. Es poden descriure tots els aspectes de la realitat, des dels conceptes més concrets als més abstractes. 

Les seqüències descriptives proporcionen informació i característiques diferents dels objectes. La descripció normalment sol aparèixer combinada amb altres seqüències, com la narrativa o dialogal que és la part essencial de la representació del món.

Classes de descripció:

1. Descripció objectiva : L'autor adopta una actitud imparcial davant l'objecte descrit i es limita a descriure amb la major objectivitat i precisió. Característica dels textos acadèmics i científics.
2. Descripció subjectiva : Reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu. Subjectiva i sol tenir una finalitat estètica.

Funció : donar raó, de forma organitzada i exhaustiva de les característiques del món natural i social.

Estructura els textos descriptius 

1. Establiment del tema 
2. Caracterització
3. Relació amb el món exterior ( temps i espai)

Com es fa?

1- Idear (Explorar la situació) : 

• El propòsit del text tindrà una funció que predomina. 
• El contingut respon preguntes, explícites o implícites.

2- Ordenar (Esquema estructural)

• L'estructura pot variar, poden establir diversos graus de complexitat.

3- Textualitzar (Redacció del text)

• Descripcions subjectives i expressives, moltes comparacions i metàfores.
• L'expressió de la percepció de la realitat adquireix a través de les paraules trets nous i atractius, recorrent a la creativitat i valor estètic.

Tècniques descriptives

• Sintagmes nominals adjectivats 
• Verbs en present o imperfecte d'indicatiu 
• Paraules que descriuen impressions sensorials
• Terminologia 
• Definicions 
• Enumeracions
• Recursos expressius: comparacions, metonímies, personificacions, al·literació

Activitat

L'activitat consistia en fer-li una fotografia a una companya, però prèviament havíem de conèixer-nos, per això vaig pensar en fer-li una entrevista, on hi havien una sèrie de preguntes i variades. A través d'aquesta entrevista, vaig haver de pensar on fer-li la fotografia, havia de ser un lloc on se li veiés tal com és, a més de posar un peu de foto, que consisteix en una simple frase on la  descrigués tal com és. Finalment vaig lliura la fotografia més una petita descripció.

Recitació

Una de les activitats que farem a classe de COED, és recitar un poema, però per a això hem de tenir una sèrie de punts necessaris que a continuació els veurem:

• En una recitació ens impliquem molt més amb els moviments ja que, el recitador ho viu amb emocions i sensacions hi articula molt més amb gestos i expressions. Quan és llegeix no transmet cap emoció, simplement porta un altre tempo diferent.

• La poesia es comunica i va directament al cor de la persona, per això se li dóna tanta importància, perquè a través d'ella es pot entrar en un món d'imaginació, o simplement oblidar-se del que t'envolta per un instant.

• Una de les coses que més els agrada als infants, son la recitació d'un poema o l'explicació d'un conte per part de la mestre ja que,l'imaginació dels nens pot actuar de forma immediata . A més de fer una igualació de la imaginació i la realitat.

Suports audiovisuals

L'altre dia a classe de GTIC, vam treballar com fer una classe amb suports audiovisuals encara que, prèviament vam haver llegir-nos el primer capítol del llibre Vídeo i educació

Per donar una classe amb l'ajuda de suports audiovisuals com els vídeos, entre els quals trobem dos tipus:

• Vídeo emotiu:

Aquest vídeo, el classifiquem com vídeo emotiu perquè encara que els personatges no parlin, el públic ho pot arribar a entendre sense complicacions. A més transmet alegria, felicitat, i mostra altres valors com són l'empatia, i la convivència.

• Vídeo lliçó:

Aquest vídeo, el classifiquem com vídeo lliçó perquè ens expliquen un tema històric del qual el públic es forma en cultura. A més la veu de l'interlocutor és monòtona, i causa un avorriment al públic. Per això es pot dir que serveix per treballar més individualment.

Per veure-ho clica aquest enllaç : Breu història de Catalunya

Wiki

L'altre dia a classe de GTIC, vam fer un wiki, prèviament vam haver d'informar-nos de que es tractava, perquè pugueu entendre del que us parlo, us faré un petit resum.

Un wiki és una web col·lectiva, que es pot editar des del navegador pels usuaris. Ens ajuda a tenir una bona planificació i organització d'una forma ordenada, simple, i entenedora.
A través d'un wiki dels usuaris poden editar, ja sigui afegir o treure informació. També pot tenir diferents links.

Us penjo un vídeo explicatiu de que és un wiki:

Alhora per complementar la informació del vídeo també teniu l'article de jordi Adell :"Wikis y educación"

Aquí us deixo algunes imatges fetes per mi,de la Wiki que vam haver de crear:

                                           

 

Bon comunicador

Què entenem per bon comunicador?

L'altre dia a classe cadascú triava un bon comunicador, d'aquesta manera després d'analitzar, vam arribar a la conclusió que, un bon comunicador havia de tenir unes característiques fonamentals :

• L'humor
• Saber escoltar
• Improvisació
• Espontaneïtat
• Fer ús dels gestos i la mirada
• La veu: el volum, la vocalització, la qualitat
• Saber sobre el que es parla (contingut)
• Domini de la llengua

A continuació podeu veure un exemple d'un bon comunicador :



És un comunicador eficaç perquè fa ús de l'humor, posa diferents exemples, aconsegueix mantenir l'atenció del públic fent preguntes, és a dir el fa participar.El to de veu és variant, fa ús d'afirmacions, interrogacions i exclamacions. Té una organització, el temps està molt estructurat, mitjançant pautes i manté les 3 parts fonamentals d'un discurs (introducció, nus  i conclusió). La mirada cap al públic, el fet de no amagar darrera d'una taula, els gestos, la vocalització, el domini de la llengua i per últim l'ús de dades científiques. Fa que sigui un bon comunicador

Canals RSS

Què són els RSS?

• És un dels molts recursos que ens ofereix la xarxa avui dia. 
•  És en essència una sindicació de continguts.
• Serveix per poder accedir a grans volum d'informació actualitzats freqüentment com ara llocs de notícies i per mitjà del qual es port compartit la informació i usar-la en altres llocs .
• El principal avantatge del sistema és l'agilitat, ja que es fa innecessari haver de descarregar les imatges i els altres elements de la web, descarregant-ne només els titulars. I també el poder adjuntar el contingut de molts llocs web en un sol espai.

Delicious

Què és un Delicious? perquè serveix?

• És un servei fiable que ens permet emmagatzemar, escriure comentaris i posar etiquetes a les webs que trobem.
• Serveix com a eina de marcadors socials i permet compartir els nostres interessos amb la resta d'usuaris mitjançant la creació d'un perfil públic.

A partir d'ara en el meu bloc trobareu un enllaç per poder de compartir amb vosaltres tots els meus interessos.

Aprendre i créixer

Aprendre i créixer.  Fragment del llibre "Educació i vida quotidiana"

Després de llegir aquest text en grup hem extret l'idea central i una síntesi, que us les deixo a continuació:

Idea central

Aprendre a llegir ens obre un món nou, que ens educa i ens fa créixer.

Síntesi

Aquest fragment del llibre Educació i vida quotidiana ens mostra l’evolució d'un nen que no sabia llegir a un nen que ell mateix diu que ha crescut gràcies a haver pogut llegir un text.

A través del coneixement de la lectura, el nen ha pogut establir una relació entre so, imatge i lectura. A partir del moment en què el nen aprèn a llegir, s’adona que tot el que l’envolta és llegible.

“Així és com la lectura ens ajuda a matisar la percepció que tenim de la realitat”

Llengua oral formal

El divendres 5 d'octubre a la classe de COED vam treballar la llengua oral formal, en la qual intervenen diversos punts importants. La classe va començar amb una simple pregunta: 

Què tenen de diferent i semblances les telenotícies , la conversa de dos nens jugant i la narració d'un conte?

Diferencies 

• La subjectivitat
• La planificació ja que, uns estan més planificats respecte d'altres.
• Un registre divers 
• Feed-back ( les noticies i el conte no esperen resposta en canvi els nens si)
• La gesticulació i velocitat (cada situació és diferent)
• El context (forma d'interactuar)

Semblances

• Tots són situacions comunicatives
• Utilitzen el canal oral
• Cadascuna de les situacions hi trobem un emissor i un receptor
• Tenen una finalitat (objectiu) establerta. (informar, comentar i explicar)

La diferencia clàssica entre la comunicació oral i escrita és perversa, és a dir ens ensenya a desdibuixar la realitat actual.

Aquelles situacions que avui dia fan que qualsevol persona és pugui desenvolupar fàcilment per el món.

Trets característics de la llengua oral formal

D'una banda trobem les característiques del context, és a dir espai i temps. Ens trobem que molts punts d'aquest apartat s'assemblen al canal escrit, ja que no és universal i és diversa. Exemple: sinònims i antònims. D'altra banda les característiques textuals que es centra en el text i el discurs, és formal, planificada, repetitiva i és molt important, l'ús dels llenguatges no verbals. Finalment trobem els aspectes lingüístics que fan referència directament a la llengua, és tot el que té a veure amb l'elaboració de sintagmes, l'ús de díctics, el·lipsis, a més de les normes d'ús.

Analitzar Blocs Educatius

L'activitat d'avui es troba en el descobriment de diferents blocs que poden ser útils per a la carrera. Jo m'he centrat i he analitzat un bloc d'educació infantil, des del qual he respost una sèrie de preguntes que m'agradaria compartir amb vosaltres.

Quins tipus de continguts hi ha publicats i en quin format (vídeo, àudio, presentacions,....

Si n’hi trobem vídeos on la mestre vol ensenyar els progressos dels seus infants, també hi podem veure diferents imatges que és guarden per àlbums a traves del picassa.
Com encaixa amb les diferents classificacions que trobem al llibre: Tipus de bloc, activitat que s’hi desenvolupa, interaccions possibles,...
És  un bloc d’escola, en el qual hi podem veure diferents carpetes on cada classe te el seu propi espai. Les activitats que s’hi desenvolupen son diverses ja que el fan servir per posar al corrent als pares, donar a conèixer els avenços i aprenentatges dels infants i per últim poder penjar-hi les fotografies.
Qui els publica?
En aquest cas la mestre es l’encarregada de publica i fer us d’aquesta tecnologia.

Hi ha alguna estructura en el bloc? Categories, etiquetes, menús,...

Si hi trobem una llista  on ens fiquen al corrent de diversos blocs que la mestra troba interessant i els recomana, també podem veure les diferents aules de l’escola  organitzades per carpetes / categories i després hi ha un espai que es comú per tots els infants.
Com són les entrades?
Les mestres solen publicar cada setmana, els progressos dels nens. Les entrades normalment son fotografies o vídeos en els quals els infants son els protagonistes.

Hi ha comentaris?

Si, n’hi ha comentaris. Aquests comentaris son les pares, d’aquesta manera hi podem veure que els pares també hi participen en el mon de les tecnologies, on comenten, veuen i fan intervencions en el bloc.
A qui va dirigit?

Als pares.

Hi ha blocroll?

Si, hi ha blocs recomanats per la mestra.

Per concloure aquesta entrada, farem una petita reflexió sobre l'activitat. Amb aquest exercici he pogut investigar i observar diferents blocs, els quals desconeixia. D'aquesta manera m'he adonat que diverses escoles tant infantil com de primària, utilitzen aquest recurs tecnològic per compartir i comunicar als pares les Experiències dels seus fills, com cada vegada més, mestres estan al corrent d'aquestes tecnologies, que avui en dia tenim al nostre abast. Finalment he de dir que m'ha impressionat trobar blocs que estiguin tan actualitzats setmanalment amb vídeos, fotografies de tots i cadascun dels seus alumnes.

Google Drive

Google Drive és un servei d'emmagatzematge d'archius en línia.

L'altre dia, a classe el professor ens va donar a conèixer aquest servei al costat d'una sèrie d'activitats que s'haurien de fer en grups de 3 o 4 persones. El tema era molt divers, nosaltres vam triar  Llibres tradicionals o llibres digitals?. La gran utilitat de realitzar amb aquest servei, va ser que vam poder crear un document compartit, on les persones del grup podien estar connectades a la vegada. 
Per tant puc dir que és un servei molt útil i simple a l'hora de fer-lo servir, no només per fer treballs en grup, sinó que evites diferents còpies d'un sol document.

Resum de com poder treballar amb aquest servei:

• Obrir el Google Drive a través del g-mail.
• Prémer el boto de crear, i seleccionar document (world, Power point ...)
• Un cop obert el document, anem "Archiu" i "compartir", allà seleccionem a les persones amb els que volem compartir el document.
• Ara ja podem fer el document que volem, totes les persones del grup podem escriure, corregir, inserir una imatge alhora. A més no cal que anem guardant cada vegada sinó que, ell mateix té la capacitat de guardar sol.
• Després hi ha la oportunitat de fer públic el document entrant a "Arxiu" i "Publicar en web".

Exemple sobre  Els llibres tradicionals o llibres digitals? :

Aquí veiem un exemple sobre un word , però també es pot realitzar el mateix procés amb una presentació, per exemple:

Clica aquí per veure la presentació

Aquí veiem també un exemple de un formulari :

Clica aquí per veure el formulari

Finalment incitar la gent a provar aquest servei, sobretot per a la gent com els que treballen en el món del periodisme, o simplement un estudiant.

Webquest

Una webquest és un model d'aprenentatge simple. La intenció és porporcionar l'ús educatiu d'internet ja que està basat en aprenentatge cooperatiu i la responsabilitat invidual, també inciten als alumnes a investigar el potencien del pensament crític, la creativitat i la presa de decisions, per ajudar a desenvolupar diferents capacitats d'aquesta manera incitar els alumnes a transformar els coneixements adquirits.